既规则又自由的好习惯
　　在幼儿园里，乐乐拿着一块积木主动对琳琳说：“你跟我一起玩吧。

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”琳琳说：“我不想跟你玩，我想跟悠悠玩。”乐乐接着做她的思想工作：“我会搭水立方，你来看。

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”琳琳不为所动：“我不去。

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”乐乐有点不高兴地说：“你不跟我玩，我自己玩。”乐乐便自己到建筑区专注地搭起奥运场馆。
　　一会儿后，琳琳边哭边对老师说：“悠悠不跟我玩，我要他跟我玩。”老师问悠悠怎么回事，悠悠说：“我已经有朋友了，她再进来，这里就待不下了。”老师劝琳琳到其他区域去玩，琳琳还是不愿意，哭着说：“我就要跟悠悠一起玩！”
　　从这个普普通通的生活场景中，我们可以发现琳琳和乐乐有着不同的生活处事习惯。
　　琳琳是一个有自由意志的孩子，她想做什么事情就要做什么事情，然而不会考虑别人的兴趣和需要，也不会用变通的办法动员别人或者调整自己的心理，不能达成目标就生气懊恼；乐乐也是一个充满自由精神的孩子，他向别人主动发出邀请，并想办法争取对方的合作，然而并不强迫对方，如果不能达成目标，他就调整自己的心理需求，使自己的快乐遭遇挫折也不打折扣。
　　在生活处事习惯上，两个孩子的根本区别在于，琳琳自由过度、缺乏规则，乐乐既有规则又有自由。
　　规则与自由是孩子健康成长的天平
　　★“自由过度”导致孩子任性放肆
　　婴幼儿有以自我为中心的思维特点，如果一切都顺应他的本性，会导致为所欲为的倾向。

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孩子长大后产生的许多不良行为习惯，如好动、不服管教、攻击性强都与父母过度顺应孩子的自由需要有关。自由过度实际上就是放任纵容，对培养孩子的社会性和责任心是不利的，使孩子“长”不出个性却“长”出任性。
　　★“规则过度”导致孩子缺乏个性
　　有的父母走向另一个极端，他们认为听话的孩子让父母省心，很少惹出麻烦事儿来，这种观念多表现在控制欲望比较强的父母身上，长期生活在这种环境中的孩子，做事和思维的依赖性比较强，害怕尝试新事物，而且调整情绪变化的灵活性比较弱，这将影响孩子的创新意识与个性成长。